学生减负的意义

减负可以使学生业精于思、精于实践,它还是推行教育素质的接口促进学生的全面发展.现在学生压历越来越大了,因此国家提倡教学要做到“减负”.“减负”前,学校为了提高学生的“成绩”,提高学校的生学历,教学期间多是满堂灌,学生个个都成了书记员,根本没有思考的机会,只知道死记硬背,课余做大量的重复作业,根本没有时间去实践.而减负后就不同,上课期间,教学精讲、精练.学生有了想问题的时间,对所学的知识,课余也可以亲生实践.这,既开拓的思想,又锻炼了能力,还增强的学习兴趣,真可谓是一举三得.还有减负如果一旦实现,将为培养学生创造力提供良好的环境.

“减负”即减轻负担,多指减轻中小学生过重的课业负担.减轻学生过重的课业负担,减轻的是不合理、不必要的负担,但不是不要教学质量.通过减轻过重负担,推进素质教育的实施,从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长.但学习是一项艰苦的劳动,需要付出艰辛的汗水.减负的同时要增效,教师要通过改变教学方式,学生要改变学习方式,养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法,提高教学质量.

减负是素质教育的要求,减负不能片面的理解成作业减少.减负顾名思义是指减轻学生负担. 我国提出走素质教育路线,但只是这只是方向.大多数地区还是应试教育.不过在发达的东南沿海部分城市已经尝试了,比如南京. 现在,应试教育与素质教育是教育界的一大矛盾.国家在鼓励减负的同时,又在大搞考试,学校为了升学率,学生越来越感到减负实质上是加负.那么为什么会出现这种现象呢?关键还是应试教育在我国还有空间,素质教育的时代还没来临.就象我们是社会主义国家一样,共产主义只是理想,真的,减负可以说是现在全社会美好的愿望,现实这样,是不能改变的,伟大的小平同志还活着的话,我想他也不会有什么更好的方法的

如今社会到处都在谈论减负这个话题,有许多人提倡它,也有许多人反对它.之所以有人反对它,是因为人们不完全了解它. 上面减负,下面各级学校只好照办,于是学生

要把学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的玩耍时间,促进孩子全面、健康的发展,因此要“减负”.学生的负担有二:一是课业负担;二是精神负担.为什么会有如此沉重的负担,也来源于两个方面:一来自家长;二来自学校

给学生减负,是教育部门的一项看起来很得意(至少他们得意)的举措,是给学生(主要是中小学生)减轻学习上负担,也就是少做(特别是家庭作业)作业,能有更多的时间去参加一些课外的活动.的确,现在的小学生做的家庭作业比以前少

程标准规定开齐课程、上足课时,不得随意增减学科及课时;切实提高课堂教学效率,不得影响学生课间活动及休息;精选习题,实施有效的作业训练,中高年级学生书面家庭作业总量不得超过1小时,不得布置惩罚性作业;积极推进学校评价

这相当于一个岔路口,有些学生就以为“减负”是给自己减轻负担,学校不补课了,作业少了,就疯狂的玩,去做自己乐于做的事,不复习了,也不自学了,成绩也就会越来越低. 减负还有许多坏处,比如说小学13年级不再考试,学生就认为不考试学成什么样子也无所谓;有些还想学习的学生也因故不能再去上什么奥数、各种各样的补习班,就拿70中来说吧,每周放假二天,作业不到半个小时就能做完,剩余时间干什么呢?还不如去上课呢! 我认为减负是弊大于利,我也不希望减负,因为我负担本来就不重,我认为减负应该适当地减,不能减得太多,学生还是要以学习为主.

昨日(1日),武汉市教育局出台《进一步加强中小学管理减轻中小学生课业负担的意见》(以下简称《意见》),提出了17条“减负令”,以切实减轻中小学生课业负担. 据了解,这是自2000年以来,武汉市提出的最全面、力度最大的一次“

学生减负真的有用吗?我只是一个旁观者减负真的有用吗?自从教委下达了减负命令,意思是又要减负,又要提高成绩,而不想为什么原来能保持良好的成绩,是因为

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